湖南自考小学教育专业《教学设计》复习资料（三）

 8、促进复杂陈述性知识学习与保持的策略
    1）．复述策略
    在复杂知识学习中，复述策略包括边看书边讲述材料；在阅读时做摘录、划线或圈出重点等。
    2）．精加工策略
    在复杂知识学习中，精加工策略包括释义、写概要、创造类比、用自己的话写注释、解释、自问自答等具体技术。
    3）．组织策略
    在复杂知识学习中，可以采用列课文结构提纲和画网络图的方法对材料进行组织。
  9、广义的技能可分三类：
    1）．智慧技能；2）．认知策略；3）．动作技能。；
  10、概念学习
    概念学习的本质是掌握一类事物的共同本质特征。概念是对这个类的正例的共同本质特征的概括。用一个命题揭示这种共同本质特征，便是给概念下定义。概念学习可分如下两种情况：
    1）．通过例子归纳出它们的共同本质特征
     2）．通过直接下定义揭示概念的本质特征。
  11、规则学习
    “规则”是指定理、定律、公式、原理、规则等。学习规划同概念学习一样，其学习过程既可以通过发现的形式进行，也可以通过接受的形式进行。
  12、规则的接受学习（规一例法）
    规则接受学习的过程是学生利用自己的原有知识（一般是知识原理、结论、规律等）同化新知识的过程。所以，其前提条件是学生认知结构中具有可以用于同化新规则的知识结构。
规则接受学习条件是：
   （1）学生认知结构中有同化新规则的概括水平高的规则、原理或结论等（也称上位规则、原理或结论）；
   （2）学生应比较新规则与原有上位规则的异同点；
   （3）教师或教材提供适当例子说明新规则与原有上位规则的异同。
  13、概念是知识的结构，命题是知识的最小单元。概念和概括性命题既可作为有组织的知识来学习，也可以作为智慧技能来学习。
  14、认知策略
    认知策略可以分为支持信息加工过程的具体策略和高级元认知监控策略。
    认知策略可以分为与具体学科领域知识有关的策力，与具体学科领域知识无关的一般思维与推理策略。
  15、动作技能学习的三阶段
    动作技能中有认知成分和肌肉协调成分，其学习阶段包括认知、动作联系形成和动作执行自动化三阶段。
    对动作技能来说，学习的第一阶段要观察正确的操作步骤，并在头脑中形成正确表征。
    第二阶段：动作技能来说是将局部的动作联系起来，其练习是重复练习，有时也可在头脑中重复思考动作的进行过程，这叫心理练习。
    第三阶段：对于动作技能来说是动作技能的执行自动化，局部动作的意识程度控制下降，抗外界干扰能力提高。