2016年10月高等教育自学考试《教育评估和督导》试题 课程代码：0

一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)
1．主张“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”的国外学者是（   ）
    A．泰勒    B．克龙巴赫    C．斯塔弗尔比姆    D．辰见敏夫
2．在教育工作或活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣的程度及其顺序名次，以利实施选拔与奖惩，一般应属于（   ）
    A．教育测量        B．教育评估    C．教育评比         D．教育督导
3．一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作（   ）
    A．终结性评估    B．诊断性评估    C．形成性评估    D．他人评估
4．提出行为目标评价模式的学者是（   ）
    A．泰勒          B．斯塔弗尔比姆    C. 斯克里芬    D．斯塔克
5．我国高等教育自学考试应该主要属于（   ）
    A。形成性评估和相对评估    B．诊断性评估和相对评估
    C．终结性评估和相对评估    D．绝对评估和终结性评估
6．运用模糊数学的理论对评估对象进行数量化的描述，这种评估一定是（    ）
    A．定性评估    B．定量评估    C．自我评估    D．他人评估
7．关于教育评估原则，说法正确的是 （    ）  
    A．原则应反映评估活动的客观规律，是人们对客观规律认识的产物
    B．原则必须是客观的，否则就违背了教育规律
    C．原则有时是客观的，有时是主观的
    D．对客观规律的绝对正确认识是做不到的，因此原则完全是人的主观认识
8．“协同自评模式”主要体现的评价原则是（    ）
    A．科学性原则    B．可行性原则    C．促进性原则    D．合作性原则
9．根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“制订活动方案”所属的认知目标层次为（    ）
    A．领会          B．应用          C．综合          D．评估
10．在设计指标时避繁就简，不过分求全，体现的评估指标体系设计原则是（    ）
    A．可测性原则    B．可行性原则    C．完备性原则    D．独立性原则
11．本着精简的原则，一般来说对下级政府、教育行政部门和学校的综合评估，评估人员适宜的数量是（    ）
    A．3人以下    B．10人左右    C．20人左右    D。30人左右
12．拿自己的优点与别人的缺点比，这是评估对象的（     ）
    A. 焦虑心理    B．自傲心理    C．防卫心理    D．应付心理
13．关于标准化考试的理解，错误的是（    ）
    A．简单易行          B．严格控制误差
    C．考试实施标准化    D．评分记分标准化

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