2021年湖南成考本科教育理论考试资料（1）

　

一、绪论【要求】
   1、了解心理学的发展历史、主要研究领域以及研究方法。
   2、理解心理活动人脑神经生理机制。
   3、掌握心理学的研究对象和研究目标。
(一)心理学的研究对象与研究目标
　　心理学的研究对象：是研究人的心理现象及其规律的科学。
　2、心理学的研究任务
　　(1)探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供科学依据。
        (2)探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提高学习积极性、培养健康人格提供科学依据。
    3、心理学研究目标：（1）陈述心理现象；（2）解释心理现象；（3）预测心理现象；（4）调节与控制人的心理活动与行为。
　　(二)心理学的发展历史
　　1、心理学的哲学与科学背景
　　2、科学心理学的诞生
　　冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
　　3、心理学的主要流派
　　构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。
　　(三)心理学的主要研究领域
　　1、理论心理学
　　普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。
　　2、应用心理学
　　教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学

1. 心理的生理基础（脑神经生理机制）

1、神经系统及其活动方式
　　(1)神经元与突触　　(2)神经系统：中枢神经系统、周围神经系统。
　　(3)反射与反射弧
　　2、大脑的结构与功能
　　(1)大脑的结构　　(2)大脑功能的单侧化
　　3、心理的发生与发展
　　(1)反映　　(2)感受性　　(3)心理　　(4)意识
二、感觉与知觉
　　【要求】

1. 识记感觉的概念和种类，知觉的概念和种类。
2. 理解感觉现象，知觉的基本特征，观察的品质。
3. 能够根据感觉和知觉规律，分析具体的心理现象；能够运用感知规律，掌握促进直观教学的方法。

(一)感觉
　　1、什么是感觉（指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映）
2、感觉的种类：　　视觉，听觉，其他感觉。
3、感觉的基本规律（感觉现象？）
　(1)感受性和感觉阈yu限（绝对感受性与绝对感觉阈限、差别感受性与差别感觉阈限）
　(2)感觉适应（刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象）
　(3)感觉后像（对感受器的刺激作用停止以后，暂时保留的感觉印象）
　(4)感觉对比(5)不同感觉的相互补偿与联觉
　　(二)知觉
　　1、什么是知觉（人脑对客观事物的整体属性的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。）
　　2、知觉的种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。
　　3、知觉的基本特性　(1)选择性　　(2)整体性　　(3)理解性　　(4)恒常性
4、知觉的组织原则　　接近性、相似性、连续性、封闭性。
5、观察的品质（观察力的特点）：
(1)观察的目的性　　(2)客观性　　(3)精细性　　(4)敏锐性
    6、观察力的培养：确立观察目的  制订观察计划  对学生的个别指导
　　三、注意【要求】
1、识记注意的概念及种类
2、理解注意的特征和功能。
3、掌握注意的品质，能够运用注意规律组织教学活动。
　　（一）注意概念
(1)什么是注意：它是心理活动对一定对象的指向和集中。
　　(2)注意的特点(指向性、集中性)
　　(3)注意的功能(选择，整合，维持，调节)
　（二）注意的种类
　　(1)无意注意：指预先没有预定目的，也不需要努力的一种注意。
　无意注意的影响因素：客体刺激物的特点和人的主观状态
(2)有意注意（随意注意）：有预定目的，有时需要主体做出一定意志努力的注意。
　　有意注意的影响因素（引起和保持有意注意的条件）：对活动目的和任务的理解；合理组织活动；培养间接兴趣；排除内外因素的干扰。
　　(3)有意后注意(随意后注意）：有预定目的，但不需要太多意志努力的注意。
　（三）注意的品质
　　(1)注意的广度　　(2)注意的稳定性　　(3)注意分配　　(4)注意转移
　　(四)感知规律与直观性教学
　　1、直观性教学的基本形式　　①实物直观;②模象直观;③言语直观。
　　2、遵循感知规律，促进直观性教学
　　(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式
　　(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点
　　(3)教会学生观察方法，养在良好的观察习惯
　　(五)注意规律在教学中的应用
　　1、唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性
　　2、正确运用无意注意的规律，组织教学活动
　　3、引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动

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